By

2-4 yaş çocuk gelişimi incelendiğinde çocukların özbakım, motor (hareket), bilişsel (zihinsel), sosyal ve dil gelişimleri aşağıdaki gibidir. Özbakım alanında aşağıda verdiğimiz maddelerin pek çoğunu çocuğunuzun yapabiliyor olması gerekir. Eğer çocuğunuz bu 2-4 Yaş Çocuk Gelişimi maddelerinin pek çoğunu yapamıyorsa gelişimsel açıdan bir çocuk psikoloğu tarafından değerlendirilmesi önemli olacaktır.

ÖZBAKIM GELİŞİMİ

2-3 YAŞ
26- Bardak veya kaşıkla biraz dökerek kendini besler
27- Yetişkinden havluyu alır ve ellerini yüzünü siler
28- Kamış kullanarak bardaktan içer
29- Çatalla yer
30- Sadece yiyecekleri çiğner ve yutar
31- Havlu verildiğinde ellerini yardımsız kurular
32- Tuvalete gitmek istediğini söyler (bazen altına kaçırsa bile)
33- Ağız salgısının akmasını kontrol eder
34- Oturağa oturtulduğunda haftada üç defa çişini veya kakasını oturağa yapar
35- Ayakkabılarını giyer
36- Taklit etmek suretiyle dişlerini 
37- Çözüldüğünde basit giyeceklerini çıkarır
38- Tuvaleti kullanır (haftada bir kaza olabilir)
39- Tabure veya basamak sağlandığında musluktan su doldurur
40- Yetişkin suyu ayarladığında ellerini ve yüzünü sabunla yıkar
41- Gündüz vakti kazayı önlemek için tam zamanında tuvalete gider
42- Boyuna uygun yerleştirilmişse ceketini askıya veya kancaya asar
43- Öğle uykularında altını ıslatmaz
44- Sivri mobilya köşeleri veya açık merdivenlerin meydana         getireceği kazalardan kendini korur
45- Hatırlatıldığında peçete kullanır
46- Yiyeceklere çatalı batırıp ağzına götürür
47- Küçük kulplu sürahiden veya testiden cam bardağa yardım         edilmeden su  doldurur.
48- Elbisesindeki bağcık veya fiyongu çözer
49- Banyo yaptırıldığında kendi kollarını ve bacaklarını yıkar
50- Çoraplarını giyer.
51- Ceketini, kazağını, gömleğini giyer
52- Giyeceklerinin önünü, arkasını bulur.
3-4 YAŞ
53- Kendi kendine yemeklerini yiyebilir
54- Yardımla tişörtünü giyer.
55- Hatırlatıldığında burnunu siler.
56- Yedi sabahtan ikisinde altı kuru olarak uyanır
57- Erkek çocuklar ayakta tuvalete çiş yapar
58- Düğmeliler hariç giyinip soyunmaya başlar        ve giyinmeyi tamamlar (%75).
59- Giyeceklerindeki çıtçıtları ve çengelleri açar,kapatır.
60- Hatırlatıldığında mendile sümkürür
61- Bilinen tehlikelerden (örneğin cam kırmak) sakınır.
62- ceketini askıya asar.
63- Sözel direktif verildiğinde dişlerini fırçalar.
64- Parmaksız eldivenlerini giyer.
65- Büyük düğmeleri ceket asılı iken veya masada yayıldığında açar.
66- Büyük düğmeleri ceket asılı iken veya masada yayıldığında ilikler.
67- Botlarını (Çizmelerini) giyer

MOTOR GELİŞİM

2-3 YAŞ
64- İki dakika içinde dört büyük boncuğu dizer ( ayakkabı bağına).
65- Kapı kulplarını çevirir.
66- Çift ayak sıçrar.
67- Geri geri yürür.
68- Yardımla merdiven iner.
69- 150 cm. uzaklıktaki yetişkine top atar.
70- 5-6 küple kule 
71- Sayfaları tek tek çevirir.
72- Küçük nesnelerin ambalajını açar.
73- Taklitle kağıdı ikiye katlar.
74- Yap-boz türü oyuncakları ayırır ve tekrar birleştirir.
75- İçiçe kutuları ayırır.
76- Sabit topa tekme atar.
77- Tuz seramiğinden top yapar (yuvarlar).
78- Baş parmağı ve işaret parmağı ile üçüncü parmağına dayanarak        kalem tutar.
79- Yardımla ileri doğru takla atar.
80- Beş sopayı çıkarır.
3-4 YAŞ
81- Üç parçalık yap-boz u birleştirir.
82- Makasla keser.
83- 20 cm. lik yükseklikten atlar.
84- Kendisine yuvarlanan topa tekmeyle vurur.
85- Parmak ucunda yürür.
86- 10 adım koşar (koordineli el hareketleri ile)
87- 150 cm. mesafede pedal çevirir (3 tekerlekli bisiklet ile).
88- Hareket başlatıldığında salıncakta sallanır.
89- Yukarı tırmanır ve kaydıraktan 120-180 cm. aşağıya kayar.
90- İleriye doğru takla atar.
91- Ayak değiştirerek merdivenleri çıkar.
92- Asker gibi yürür.
93- İki eli ile karşıdan atılan topu tutar.
94- Kalıp çıkarır.
95- 3 mm.lik kaymalarla 20 cm. düz çizgi kesebilir.

SOSYAL GELİŞİM

2-3 YAŞ
Ailesinin isteği üzerine işbirliği yapar ( %50 oranda) ( anneye toz        bezi götürür).
Direktif üzerine bir başka odadan , nesneyi getirip götürebilir veya bir        kişiyi çağırabilir.
46- Yetişkin ile birlikte 5 dakika süre ile resimli bir kitaba bakabilir.
47- Hatırlatıldığında ‘’ lütfen ve teşekkür ederim ‘’ der.
Basit ev işlerinde ( toz bezini tutmak vs. ) aile fertlerine yardım         etmeye çalışır.
49- Yetişkinlerin elbiselerini giyerek oynar.
50- Sorulduğunda bir seçim veya tercih yapabilir.
Sevmek, sinirlenmek, gülmek, üzülmek gibi duygularıyla ilgili sözel        ifadeleri anladığını gösterir.
3-4 YAŞ
52- Müzik eşliğinde dans edip şarkı söyler
53- Diğer çocukların hareketlerini taklit ederek kurallara uyar.
54- Hatırlatılmadan da tanıdığı yetişkinleri selamlar.
55- Yetişkinin yönettiği grup oyunlarında kurallara uyar (lider: yetişkin).
56—Arkadaşından onun oynadığı oyuncakla oynamak için izin ister.
57- Kendiliğinden  ‘’ lütfen’’ ve ‘’ teşekkür ederim’’ der (%50 oranında)
Telefonlara cevap verir. Yetişkini telefona çağırır veya tanıdık kişi         ile telefonda konuşur.
59- Sırasını bekler.
60- Daha büyük çocukların liderliğini yaptıkları grup oyunlarında kurallara uyar.
61- Yetişkinlerin isteklerine bağlı olarak işbirliği yapar (%75 oranında).
62- Bahçede kendine gösterilen alanlarda oynar (oyun alanları).
Kendi projesi üzerinde çalışırken diğer çocukların yanında oynar         ve onlarla konuşur.

BİLİŞSEL (ZİHİNSEL) GELİŞİM

2-3 YAŞ
25- İstenildiğinde belirli bir kitabı bulur.
26- Üç parçalı şekil tahtasını tamamlar.
27- Bilinen resimleri isimlendirir  ( 5 resimden birini bilir).
28- Model olunduğunda dik bir çizgi çizer.
29- Model olunduğunda yatay bir çizgi çizer.
30- Daire resmi gösterildiğinde daire çizer.
31- Aynı doku yapısındaki kumaşları eşleştirir.
32-  İstenildiğinde büyük ve küçüğü gösterir.
33- Model olunduğunda (+) işaretini çizer.
34- 3 rengi eşleştirir (2 sarı, 2 kırmızı, 2 mavi).
35- İstenildiğinde nesneleri bir başka nesnenin içine, dışına , altına koyar.
36- Ses çıkaran nesneleri isimlendirir ( düüt, hav hav sesleri verilir; bu sesi ne çıkarır? Diye sorulur).
37- 4 parçalı iç içe geçen kutuları iç içe koyar.
38- İşi isimlendirir ( yemek, uyumak, oynamak).
39- Geometrik şekilleri resimleri ile eşleştirir.
40-  Çubuğa sırasına uygun olarak 5 halkayı geçirir.
3-4  YAŞ
41- Büyük ve küçük nesneleri isimlendirir  ( bu nasıl top ?).
42- Sözel direktif verildiğinde 10 vücut kısmını gösterir ( saç, göz, burun, ağız, kulak, kol, bacak, el, ayak, diz ).
43- Sözel direktif verildiğinde kız ve erkeği gösterir ( ayırt eder ).
44- Bir nesnenin ağır veya hafif olduğunu ifade eder.
45- Bütünü oluşturmak için bir şeklin iki parçasını eşleştirir.
Basit ve sık tekrarlanan bir hikayede ‘’ sonra ne oldu ?’’ sorusuna         beklenilen cevabı verir.
47- Söz ve hareket içeren çeşitli parmak oyunlarını tekrarlar.
48- Bire-bir eşleştirme yapar ( 3 veya daha fazla nesne ile).
49- Sorulduğunda uzun ve kısa nesneleri gösterir.
50- Hangi nesnelerin ilişkili olduğunu söyler.
51- Model olunduğunda 3’e kadar sayar.
52- Nesneleri sınıflandırır ( en az iki nesne grubunu ).
53- Model olunduğunda V harfini çizer.
10 X 10 cm. lik kare kağıdın bir köşesinden diğer köşesine  ( sözel        yönerge ile ) çapraz çizer.
55- Model olunduğunda 10 nesneyi sayar.
56- Modele bakarak üç küple köprü yapar.
57- Küplerden oluşan örüntüyü eşleştirir.
58- Bileşik V serisini çizer ( VVVVVVVVV)
59- Eksik insan resmine kol ve/ veya bacak 
60- Deneme yanılma olmaksızın 6 parçalı bul-yap ı tamamlar.
61- Nesnelerin benzer ve farklı ( özelliklerine ve fonksiyonlarına göre )         olduğunu söyleyebilir. Bana bunun aynısını göster.                       2- Bana burada farklı olanı göster. 
62- Model olunduğunda kare şeklini çizer.
63- İstenildiğinde 3 rengi isimlendirir.
64- Kare, daire, ve üçgeni isimlendirir.

DİL GELİŞİMİ

2-3 YAŞ   
Direktif üzerine bir başka odadan bir nesneyi getirip götürebilir,       veya bir başka kişiyi çağırabilir.
96- Yetişkinle birlikte 5 dakika süreyle resimli bir kitaba bakabilir.
97- Hatırlatıldığında ‘’ lütfen’’ ve ‘’ Teşekkür ederim ‘’ 
Basit ev işlerinde ( toz bezini tutmak gibi) aile fertlerine yardım         etmeye çalışır.
99-Hareketle ilgili sözel ifadeleri anladığını o hareketi yaparak 
100- Sorulduğunda bir seçim veya tercih yapabilir.
101- Bildiği ( sık kullandığı) sıfatlar için uygun tepkiyi gösterir. (Örneğin: yorgun, mutlu, soğuk, büyük, küçük).
Olay sırasına uygun olarak taklidi oyun yapar ( Örneğin: bebeğin          bakımını yapmak gibi).
103- İstenildiğinde nesneleri bir başka nesnenin içine, dışına, altına koyar.
104- Bildiği (sık kullandığı) sıfatları kullanır ( Örneğin: sıcak, büyük gibi).
105- İşi isimlendirir ( yemek, uyumak, oynamak).
106- Basit faaliyet için ‘’ ……………. (isim ) ne  yapıyor? ‘’ diye sorulduğunda cevap verir.
2 kelimelik dizilerde isim+sıfat veya isim+ismi birleştirir ( örneğin:           büyük top, sandalye top gibi).
108- 2 kelimelik dizilerde fiil ve nesneyi birleştirir ( Örneğin: ‘’ yemek yap, araba kullan, çay iç!! Gibi).
109-  2 kelimelik dizilerde fiil ve ismi birleştirir. (Örneğin: ‘’ baba git’’ gibi)
110- Bildiği bir şarkının son dizesinin son kelimesini tekrarlar ve hareketle gösterir.
111- Tuvalet ihtiyacını sözel olarak belirtir.
112-  2 kelimelik ifadelerde ‘’ burada’’veya ‘’orada’’ sözcüklerini isim veya fiille birleştirir (Örneğin: sandalye burada).
Mülkiyeti ifade etmek için 2 kelimeyi birleştirir ( baba  araba) takı         kullanmaz).
114- Resimlerde detayları görür ( resimdeki ana hatları görür ).
115- Sözel ipuçları verildiğinde taklit oyununa katılır.
Kullanışı tanımlandığında bildiği nesneyi seçer ( Örneğin: fincan          kalem gibi. Hangisi ile içeriz? Hangisi ile yazarız? ) ( 1 doğru geçer)
‘’ Nerede ? ‘’ sorularını cevaplar ( altında, üstünde, içinde, içinde,          dışında ) çocuğun iki tanesini bilmesi gerekir.
118- Bildiği çevresel sesleri isimlendirir (  tren, araba, köpek, kedi sesi gibi) ( iki doğru geçer).
3 kelimelik dizilerde isim, fiil ve sıfatı birleştirir ( Örneğin: ‘’ baba          büyük araba’’, ‘’ baba işe git’’ gibi).
120- ‘’ Kim ister ? ‘’ sorusuna kendi ismini söyleyerek  cevap verir.
121- Kullanışı tanımlandığında doğru nesnenin resmini  gösterir ( ‘’ ne ile yemek yeriz ? kaşık’’, ‘’ neyin üzerine otururuz ? sandalye ‘’ )
122- Basit hikayeleri dinler  ( Örneğin: ‘’yatmaya hazırlanmak’’)
123- Yaşını söylemek için parmaklarını kullanır ( parmakları ile gösterir).
124- Sorulduğunda cinsiyetini söyler.
125- Birbirine bağlı iki emri yerine getirir ( Topu al, anneye ver).
126- Şimdiki zaman fiilini kullanır ‘’ koşuyorum’’
127- Taklit oyunları sırasında yetişkinlerle konuşur.
128- Televizyon seyreder ve bildiği televizyon karakterlerinin ismini söyler.
129- Yetişkinin elbiseleri ile onları giyerek oynar.
130- Çoğul eklerini uygun olarak kullanır ( kitap- 
131- Geçmiş zaman eklerini  uygun yerlerde kullanır ( -dı, -mış ekleri).
132-  Karmaşık resimleri anlatır ( Örneğin: sokak 
133- ‘’ Bu nedir ? ‘’ diye sorar.
134- %90 oranında sesinin tonunu kontrol eder.
135- Sohbet sırasında ‘’ bu, şu’’ ifadelerini kullanır.
136- İfadesi düzgündür ( Bu bir toptur).
137- İsmi yerine ‘’ ben, benim ‘’ ifadelerini kullanır ( zamir).
138- Beğenmediğini veya istemediğini ifade etmek için ‘’ hayır’’ der.
139- ‘’ Kim’’ sorusuna isim söyleyerek cevap verir.
140- ‘’ Kimin ‘’ sorusuna ‘’…………………in ‘’ diyerek cevap verir.
141- Gramer kullanarak uygun şekilde konuşur ( kurallı cümle kullanır .
142- Bazı sınıf ifadelerini kullanır ( oyuncak, yiyecek, hayvan gibi).
143- Bir şeyi istemek ya da yapmak için rica eder ( lütfen ifadesini kullanır).
144- Verilen basit ritmik seslere el çırparak, ayağını yere vurarak katılır.
3-4  YAŞ
145- 4 kelimelik cümle kullanır.
146- Müzik eşliğinde dans edip şarkı söyler.
147- Müzikli oyunlarda yüksek ve alçak sesleri tanır ve kullanır.
148- Diğer çocukların hareketlerini taklit ederek kurallara uyar.
149- Hatırlatılmadan da tanıdığı yetişkinleri selamlar.
150- Basit bir sohbete katılır.
151- Büyük ve küçük nesneleri isimlendirir ( bu nasıl top ?).
152- Sözel direktif verildiğinde  10 vücut kısmını gösterir ( saç, göz, burun, ağız, kulak, kol, bacak, el, ayak, diz).
153- Sözel direktif verildiğinde kız ve erkeği gösterir. (ayırt eder).
154- Model olunduğunda üçe kadar sayar.
155- Basit ve sık tekrarlanan bir hikayede ‘’ sonra ne oldu?’’ sorusuna beklenilen yanıtı verir.
156- Arkadaşından onun oynadığı oyuncaklarla oynamak için izin ister.
157- Kendiliğinden ‘’lütfen’’ ve ‘’ teşekkür ederim ‘’ der (%50 oranında).
158 -Telefona cevap verir. Yetişkini telefona çağırır veya tanıdık kişi          ile telefonda konuşur.
159- ‘’ Nerede’’ ve Kim?’’ diye başlayan sorular sorar.
160- Soru cümlesi için ‘’mi’’ ekini kullanır ( Annem geldi mi? ).
161- Öykü saatinde 5 dakikalık süre ile bir hikayeyi anlatır.
İçinde- dışında, arkasında-üstünde ifadelerini anlar ve ona göre            davranır.
163- Söz ve hareket içeren çeşitli parmak oyunlarını tekrarlar.
164- Model olunduğunda 10 nesneyi sayar.
165- Yetişkinin yönettiği grup oyunlarında kurallar uyar (Lider: yetişkin).
166- Sırasını bekler.
167- Daha büyük çocukların liderliğini yaptığı grup oyunlarında kurallara uyar.
168- Kendi projesi üzerinde çalışırken, diğer çocukların yanında oynar ve onlarla konuşur.
169- ‘’ Niçin?’’ diye sorar ve yetişkinin cevabını dinler.
170- İstenildiğinde üç rengi isimlendirir.
171- Kare, daire ve üçgeni isimlendirir.
172- İki bağımsız emri yerine getirir ( kapıyı aç, yerine otur.).
173- İstendiğinde adını ve soyadını söyler.
174- ‘’ Nasıl?’’ sorusuna cevap 
175- Alet kullanarak sesleri tekrarlar ( davula vurmak, çelik üçgene vurmak gibi).
176- Geçmiş zamanla ilgili ifadeleri kullanır.
Nesnelerin benzer ve farklı olduğunu söyleyebilir ( özelliklerine ve           fonksiyonlarına göre).
178- Tanıdığı durumlarda büyüklükle ilgili sıfatları kullanır.
Taklit oyunlarında yetişkin rolleri alır ( Örneğin: anne, çocuk ve           dükkan sahibi).
180- Oyun geliştikçe daha sonra neler olacağını tekrarlar ve söyler ( yemek hazırlığı, bulaşık yıkama gibi).
181- En son yaptığı deneyimleri anlatır.
182- Basit hikayedeki olaylarla ilgili ‘’ niçin?’’ sorularını cevaplar.
183- Sık kullanılan nesnelerin nasıl kullanıldığını söyler ( su nasıl içilir?).
184- Gelecek ile ilgili ifadeleri kullanır ( istemek, planlamak, zorunda olmak).
185- Soru sormak için cümle yapısında değişiklik yapar.
186- Çoğul eklerini yerinde ve doğru kullanır.
187- Oluş sırasına göre iki olayı anlatır.
Malzemelere uygun taklidi oyunlar geliştirebilir ( piknik sepetini          görünce pikniğe, tahtayı görünce okula, doktor setini görünce       doktora gitmeyi canlandırır.
189- Konuşması yabancılar tarafından daha iyi anlaşılır.

Tam 30 yıllık tecrübemizle yanınızdayız…

SAYGILARIMIZLA…

Çocuğunuzda yukarıdaki 2-4 yaş çocuk gelişimi maddeleriyle ilgili bir sorun yaşadığınızı düşünüyorsanız, konu hakkında danışmanlık hizmeti için

Randevu almak için 7/24 DANIŞMA HATLARIMIZ 

Ekibimiz Hakkında Bilgi Almak İçin BİZ KİMİZ ?

İzmir Psikolog – Gökyüzü Psikoterapi Enstitüsü Merkezimizin yeri için KONUM 

Psikolog Dr. Murat SARISOY Hakkında Tarafsız Tavsiye Sitesinde Yazılan TAVSİYELER kısımlarına göz atabilirsiniz.

Psikolog Dr. Murat SARISOY

Danışma ve Randevu Hatlarımız:

·         0 232 464 00 60

·         0 534 670 23 73

·         0 554 580 25 10

Uzmanımız Psikolog Dr. Murat SARISOY’un yeni kitabı…

                Ülkemizdeki çocukluk ve ergenlik döneminde bulunan insan sayısı göz önünde bulundurulduğunda, bu sayı milyonlarla ifade edilebilir. Bu genç nüfusun her gün kullandığı ilaç, katıldıkları psikolojik danışma seansları ve benzeri hizmetler ülke bütçesine büyük bir maddi yük getirmektedir. Aynı zamanda bu gençlerin yaşadıkları sorunlar nedeniyle başarısız olmaları, ders ya da yıl tekrarı yapmaları veya okuldan uzaklaşmaları bu maddi yükün katlanarak artmasına sebep olmaktadır. Buna ek olarak bu durumdaki gençlerin yaşadıkları psikolojik sorunlar aile ve sosyal çevrelerini de olumsuz yönde etkilemektedir. Oysa etkisi kanıtlanmış bir koruyucu ve önleyici grup terapisi uygulamasına dâhil edilmeleri yoluyla, ortaya çıkan maddi ve manevi yük ve sosyal çevreye olan olumsuz etkileri, yüksek oranda azaltılabilir. 

         Okuyacağınız bu kitap Bireysel ve Grup terapileri alanında yaklaşık 30 yıllık bir deneyimi olan Psikolog Dr. Murat Sarisoy tarafından hazırlanmıştır. Profesyonel, amatör uygulamacılar, hem de aileler için grup terapileri yoluyla olası ruhsal sorunların çözümüne yönelik; koruyucu ve önleyici çalışmalar içermektedir.